Střední škola technická a dopravní, Ostrava-Vítkovice, příspěvková organizace
Charakteristika ŠVP
Pojetí vzdělávání
Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů a z Praxe realizované v areálu školy - dopravní sál a na smluvních pracovištích sociálních partnerů. Při výuce bude Praxe zařazena v souvislém učebním bloku jednou za dva týdny výuky.
V rovině teoretického vyučování budou v maximální míře využívány moderní metody výuky za pomoci didaktických pomůcek a multimediální techniky. Základem je interakce učitel – žák, která je ve výuce realizována především prostřednictvím výukových metod. Jde o vzájemnou spolupráci, v níž učitel akceptuje psychologické, sociální a somatické individuální zvláštnosti žáka a žák se převážně na základě svých osobních svobodných aktivit ztotožňuje se stanoveným výukovým cílem. Na základě těchto předpokladů společně ve výuce pracují na naplnění tohoto cíle. Žák získává tím více informací a schopností, čím aktivněji je zapojen do procesu učení.
Je používáno převážně pět metod výuky:
a) Informačně receptivní metoda
Dosahuje svého cíle předáváním hotových informací žákům. Realizuje se formou výkladu, vysvětlováním, popisem pomocí demonstračních pokusů, sledováním videoprogramů. Hotové informace jsou prezentovány učitelem.
b) Reproduktivní metoda
Je metodou organizovaného opakování způsobu činnosti. Učitel konstruuje systém učebních úloh pro činnost, která ve své podstatě je žákům již známá prostřednictvím informačně receptivní metody. Plnění učebních úloh lze realizovat ústní reprodukcí, opakovacím rozhovorem, čtením, psaním, řešením typových učebních úloh, napodobováním jazykových modelů a rýsováním schémat.
Prezentované metody uvedené pod bodem a) a b) zajišťují osvojování hotových poznatků a činností. Jsou nejfrekventovanější.
c) Metoda problémového výkladu
Spočívá v tom, že učitel vytyčuje problém a žáci si zafixovávají algoritmus postupu:
- Formulace problému
- Analýza problému
- Formulace postupu řešení
- Výběr optimálního řešení
- Verifikace vybraného řešení
- Vlastní řešení problému
Kontrolu postupu řešení provádí učitel postupně. Cílem je postupné seznamování žáků s logikou jednotlivých fází řešení.
d) Heuristická metoda
Jedná se o osvojování zkušeností z tvořivé činnosti prostřednictvím jednotlivých etap. U této metody učitel z okruhu učiva a zkušeností žáků konstruuje učební úlohy tak, aby pro žáky znamenaly určitý rozpor, určitou obtíž, aby od nich vyžadovaly samostatné řešení některých fází. Učitel vytyčuje dílčí problémy, formuluje protiklady, upozorňuje na konfliktní situace, sám nebo společně se žáky určuje jednotlivé kroky řešení problému či subproblému.
e) Výzkumná metoda
Vyžaduje od žáků samostatné hledání řešení pro celistvý problémový úkol. Činnost učitele spočívá ve výběru požadovaných učebních úloh, které by u žáků zajišťovaly komplexní tvořivé aplikace vědomostí i získaných praktických zkušeností. Žák samostatně zkoumá a řeší nejprve snadné a později stále složitější problémy.
Praxe bude orientována i na zvládnutí prací při organizování dopravy a přepravy v železniční dopravě, s důrazem na využití moderní sdělovací a zabezpečovací techniky používané k tomuto účelu. Důraz bude kladen na zajištění vzájemné spolupráce při osvojování moderních metod učení. Pojetí výuky bude směřovat k univerzálnosti, flexibilitě, kreativitě, reflexi, modifikaci a aplikaci vzdělávacích strategií se zřetelem k principům celoživotního vzdělávání minimalizujícím rizika na trhu práce.
Ve výuce odborných předmětů bude ŠVP klást velký důraz na kvalitu a motivaci ze které plyne zapojení žáků do soutěží a prezentací svých prací.
Průřezové téma Člověk a životní prostředí se promítne do celkového provozu školy (separace odpadu, péče o okolí školy) a environmentální výchova bude součástí vyučovaných předmětů a sportovních i kulturních akcí.
Organizace výuky
1. ročník teoretická výuka - skupinová a frontální výuka
2. ročník teoretická výuka - skupinová a frontální výuka, samostatné vyhledávání a zpracovávání informací
praxe - individuální výuka na odloučených pracovištích dopravních a přepravních firem
souvislá praxe - individuální výuka na pracovištích sociálních partnerů
3. ročník teoretická výuka - skupinová a frontální výuka, samostatné vyhledávání a zpracovávání informací
praxe - skupinová výuka v dopravním sále a její kombinace s individuální výukou na pracovištích dopravních a přepravních firem
souvislá praxe - individuální výuka na pracovištích sociálních partnerů
odborná zkouška - příprava na zkoušku D - 03
4. ročník teoretická výuka - skupinová a frontální výuka, samostatné vyhledávání a zpracování informací
praxe - skupinová výuka v dopravním sále a její kombinace s individuální výukou na pracovištích dopravních a přepravních firem
Součástí výuky budou:
- lyžařský kurz
- cyklistický kurz
- odborné exkurze do železničních stanic, SOKV - Ostrava hl. n., Dopravní sál - Brno, na výstavy, technická muzea
- kulturní a společenské akce
Způsob hodnocení
Podmínky hodnocení výsledků žáků na vysvědčení a podrobnosti hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z platné vyhlášky MŠMT. Převažovat budou tyto formy zkoušení žáků: individuální ústní zkoušení, písemná forma, forma testů. Učitel sleduje a hodnotí žáka rovnoměrně po celé klasifikační období. Oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, při ústním zkoušení oznamuje výsledek okamžitě a veřejně, výsledky písemných prací oznamuje neprodleně (nejpozději však do 14 dnů). Při klasifikaci za příslušné období učitel nevychází z průměru, ale hodnotí kvalitu a rozsah získaných vědomostí, samostatnost, tvořivost. Hodnotí žáka dle jednotlivých stupňů: výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný, nedostatečný (vychází z jednotlivých charakteristik, co by žák měl umět a znát). Hodnocení žáků z hlediska uplatňování výchovných aspektů ve výuce záleží na učiteli a jeho přístupu ke klasifikaci, v některých případech žák dostane také prostor pro vlastní sebehodnocení a navrhne svou klasifikaci, poté jeho výkon zhodnotí namátkově vybraní žáci ve třídě a poslední zhodnocení provede učitel sám.
Hodnocení kolektivů tříd bude vyplývat ze souhrnného přehledu klasifikace.
Četnost klasifikace
A/ na úseku teoretického vyučování:
1) všeobecně vzdělávací předměty
- při hodinové dotaci předmětu 1 – 1,5 h týdně minimálně 2 známky za klasifikační období (1 zpravidla z ústního zkoušení)
- při hodinové dotaci 2 a více hodin týdně minimálně 3 známky za klasifikační období, z toho 1 z ústního zkoušení, podle charakteru předmětu další známky z písemných prací, seminárních prací a referátů apod.
- v předmětu matematika – 2 kontrolní písemné práce za pololetí, minimálně 1 známka z ústního zkoušení a známky z písemného opakování dílčích celků učiva; žáci mají možnost v případě absence nebo neúspěšného výsledku požádat o opakování písemného zkoušení
- cizí jazyky – minimálně 3 známky, alespoň 1 z ústního zkoušení, další z kontrolní písemné práce za pololetí a další známky pak z opakování gramatiky a slovní zásoby
- český jazyk – maturitní obory minimálně 5 známek za pololetí, z toho 2 z ústního zkoušení, 1 známka ze slohové práce, povinná četba, domácí úkoly, učební obory – minimálně 1 ústní zkoušení, počet známek podle dotace hodin
- dějepis, estetika a dějiny kultury – minimálně 3 známky za pololetí, z toho 1 z ústního zkoušení, další z plnění domácích úkolů, zpracování referátu – prezentace
- tělovýchovné vzdělávání – při 2 h dotaci týdně minimálně 3 známky za pololetí, při 1 h dotaci týdně minimálně 2 známky za pololetí
- známkování v hodinách tělesné výchovy má orientační a především motivační charakter; při celkovém hodnocení se bude přihlížet především ke snaze žáka dosáhnout nejlepší výsledky v jednotlivých disciplínách, které odpovídají schopnostem a vývoji a k jeho aktivní účasti v hodinách tělesné výchovy
- základy společenských věd – občanská nauka – vzhledem k charakteru a hodinové dotaci předmětu minimálně 2 známky, z toho minimálně 1 známka z opakování učiva za pololetí a další případně za referáty, domácí úkoly apod.
2) odborné předměty
- při hodinové dotaci předmětu 1 – 1,5 h týdně minimálně 2 známky za klasifikační období (1 zpravidla z ústního zkoušení)
- při hodinové dotaci 2 a více hodin týdně minimálně 3 známky za klasifikační období, z toho 1 z ústního zkoušení
- podle charakteru předmětu další známky ze seminárních prací a referátů
- v závěrečném ročníku je součástí klasifikace z odborných předmětů závěrečná práce, pro klasifikaci za 1. pololetí musí žák odevzdat osnovu závěrečné práce, ve 2. pololetí musí žák odevzdat závěrečnou práci ve stanoveném termínu
- v předmětech technická dokumentace a technologie se kromě znalostí hodnotí i estetická úroveň zadané práce, součástí hodnocení je známka ze sešitu a rysů, samostatné práce ve vyučování nebo domácí úkoly
B/ na úseku praktického vyučování:
Žáci jsou hodnoceni známkou za každý absolvovaný den praxe, dále za soubornou případně kontrolní práci a souvislou odbornou praxi (je-li stanovena seminární práce učitelem při konání praxe, je součástí hodnocení za každou praxi).
Pokud se žák neúčastní výuky předmětu více než 30%, je přezkoušen vyučujícím, případně mu vyučující zadá písemnou samostatnou práci v rozsahu učiva, které zameškal. V odborném výcviku (odborné praxi) vykoná přezkoušení z témat, které zameškal.
Vzdělávání žáků se speciálními potřebami
Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci, kteří k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění a užívání svých práv na vzdělávání na rovnoprávném základě s ostatními potřebují poskytnutí podpůrných opatření. Podpůrná opatření prvního stupně může škola uplatnit i bez doporučení školského poradenského zařízení (dále jen ŠPZ). Pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními prvního stupně je zpracován plán pedagogické podpory (dále jen PLPP), na kterém se podílí vyučující jednotlivých předmětů ve spolupráci s výchovným poradcem, zletilým žákem nebo zákonným zástupcem nezletilého žáka. Podpůrná opatření druhého až pátého stupně může škola uplatnit pouze s doporučením ŠPZ a i informovaným souhlasem zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka. Pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními od druhého stupně je zpracován individuální vzdělávací plán (dále jen IVP) na základě písemné žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka a pokud vyplývá z doporučení ŠPZ. Žákům jsou poskytnuta podle jejich potřeb a na doporučení ŠPZ podpůrná opatření, např. možnost používat ve výuce PC, prodloužení času při zkoušení, upřednostnění konkrétní formy zkoušení při ověřování znalostí, možnost konzultací v době po vyučování, apod. Škola disponuje školní knihovnou, kde mají žáci možnost si vypůjčit učebnice.
Vzdělávání žáků mimořádně nadaných
Jedná se především o žáka, který při adekvátní podpoře vykazuje ve srovnání s vrstevníky vysokou úroveň v jedné či více oblastech rozumových schopností, v pohybových, manuálních, uměleckých nebo sociálních dovednostech. Práce s nadanými žáky klade důraz na spolupráci žáka, rodiče a učitele. Těmto žákům je dáván větší prostor v hodinách pro samostatnou tvořivou práci, jsou zapojováni do různých soutěží, kroužků, olympiád, reprezentují školu. Např. se jedná o olympiádu z jazyka anglického, soutěž v dějepisných znalostech, středoškolská odborná činnost, sportovní soutěže, žáci se zapojují do odborných soutěží podle nabídky organizátorů jiných škol.
Systém péče o žáky se SVP a žáka nadané ve škole
Školní poradenské pracoviště naší školy je tvořeno výchovným poradcem, který zároveň koordinuje jeho činnost, dále školním psychologem a školním metodikem prevence. Výchovný poradce je pedagogickým pracovníkem, který je pověřen spoluprací se ŠPZ. Výchovný poradce vede seznam žáků se SVP dle předložených Doporučení ŠPZ. S doporučeními ŠPZ seznamuje všechny pedagogické pracovníky, kteří budou se žáky pracovat. PLPP sestavuje třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce. PLPP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou probíhat rozhovory s jednotlivými vyučujícími, s cílem stanovení metod práce s žákem, způsobů kontroly osvojení znalostí a dovedností. Výchovný poradce stanoví termín přípravy PLPP a organizuje společné schůzky se zletilým žákem, zákonným zástupcem nezletilého žáka, pedagogy a vedením školy.
Na základě Doporučení ŠPZ a žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce zpracuje výchovný poradce ve spolupráci s vyučujícími, třídním učitelem a vedením školy IVP. IVP má písemnou podobu. IVP bude zpracován pro konkrétní ročník, může být během roku upravován podle potřeb žáka. Při tvorbě IVP bude využíváno metodické podpory ŠPZ.
Při vzdělávání žáků se SVP (např. tělesné postižení, sluchové postižení, vady řeči), spolupracuje naše škola se Speciálními pedagogickými centry. Pracovníci SPC poskytují metodickou pomoc a konzultace dle potřeby.
Jako podpůrná opatření pro žáky se SVP jsou na naší škole využívána podle doporučení ŠPZ a přiznaného stupně podpory zejména: respektování pracovního tempa žáka a poskytování dostatečného času k zvládnutí úkolů, individuální přístup k žákovi, respektování odlišného stylu učení žáka, možnost zpětné vazby, možnost používat ve výuce PC, upřednostnění konkrétní formy zkoušení při ověřování znalostí, možnost využití konzultací s vyučujícím vyučovaného předmětu.
IVP mimořádně nadaného žáka sestavuje výchovný poradce ve spolupráci s třídními učiteli, učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevuje mimořádné nadání žáka, vedením školy a ŠPZ. IVP mimořádně nadaného žáka má písemnou podobu. Při sestavování IVP škola vychází z obsahu IVP stanoveného v platných předpisech. IVP je sestavován po obdržení doporučení ŠPZ (nejpozději do 1 měsíce od obdržení doporučení ŠPZ). IVP může být v průběhu školního roku upravován a doplňován. Výchovný poradce zajistí písemný informovaný souhlas zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka, bez kterého nemůže být IVP prováděn.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
Součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární ochrany a hygieny práce. Při výuce se vychází z platných zákonů, vyhlášek, nařízení a předpisů včetně všeobecných i konkrétních bezpečnostních zásad platných pro činnosti v tomto oboru. Důraz bude při výuce kladen na „dodržování zákazu prací pro mladistvé“, na dodržování technologických postupů při údržbě a opravách vozidel a používání osobních ochranných pracovních prostředků. Při nástupu do prvního ročníku žáci projdou celodenním komplexním školením v oblasti bezpečnosti, ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Další školení získají při probírání nových témat nebo při příchodu na nové pracoviště nebo do speciální učebny.
Podle právních předpisů je podmínkou pro přijetí ke studiu:
- úspěšné splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky,
- splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů uchazeče,
- splnění podmínek zdravotní způsobilosti v souladu s platným právním předpisem, kdy za splnění podmínek zdravotní způsobilosti se považuje potvrzení lékaře na přihlášce ke vzdělání.
K prokázání vhodných schopností, vědomostí a zájmů slouží v prvním kole:
- posouzení výsledků dosažených při ukončení základního vzdělání na základě vysvědčení, (případně testu obecných studijních předpokladů, pokud tak stanoví ředitel školy)
- další podklady dokládající zájmy, úspěchy a talent uchazeče (např. diplomy ze soutěží, olympiád apod.)
- posouzení výstupního hodnocení vydaného základní školou (pokud tak vyžadují právní předpisy)
Jsou-li konána další kola přijímacích zkoušek, ředitel školy stanoví kritéria obdobná jako v prvním kole přijímacího řízení s ohledem na počet volných míst.
Zdravotní způsobilost
- obor vyžaduje zdravotní omezení na nemoci vylučující splnění podmínek stanovených zvláštními právními předpisy pro výkon povolání, na které bude uchazeč připravován v daném oboru vzdělání v případě, že žák nemůže být uvolněn z předmětu rozhodujícího pro odborné zaměření absolventa
- z důvodu vykonávání praxe u ČD, a.s., Správa železnic, s.o., ČD Cargo, a.s. je nezbytně nutné vyslat žáky na lékařské vyšetření ve smyslu ustanovení § 247 zákoníku práce. Pro provádění pracovních činností posuzovaných dle vyhlášky č.101/1995 Sb., je zmíněným lékařským vyšetřením vstupní preventivní prohlídka podle požadavků vyhlášky č. 101/1995 Sb. dle § 2 b) 1 (osoby, které při své pracovní činnosti vstupují bez dozoru na provozovanou dopravní cestu a nepodílejí se přímo na zabezpečení obsluhy dráhy, ani na zabezpečení nebo organizování drážní dopravy)
- ředitel školy může ze závažných důvodů, zejména zdravotních, uvolnit žáka na žádost zcela nebo zčásti z vyučování některého předmětu, žáka se zdravotním postižením může také uvolnit z provádění některých činností, popřípadě rozhodnout, že tento žák nebude v některých předmětech hodnocen
- žák nemůže být uvolněn z předmětu rozhodujícího pro odborné zaměření absolventa
- v předmětu Tělesná výchova ředitel školy uvolní žáka z vyučování na písemné doporučení registrujícího praktického lékaře nebo odborného lékaře
Způsob ukončení studia
- maturitní zkouška bude organizována podle příslušných právních norem
Obsah a forma maturitní zkoušky
- Společná část maturitní zkoušky (MZ)
Společná část MZ se skládá ze dvou povinných zkoušek. Ředitel školy může vyhlásit až tři nepovinné zkoušky.
Povinnými zkouškami společné části maturitní zkoušky jsou Český jazyk a literatura konaná formou didaktického testu a druhou zkoušku žák volí ze dvou předmětů a to buď z Matematiky nebo z Cizího jazyka, konané formou didaktických testů.
- Profilová část maturitní zkoušky (MZ)
Profilová část MZ se skládá:
- ze zkoušky z českého jazyka a literatury konané formou písemné práce a formou ústní zkoušky a ze zkoušky z cizího jazyka konané formou písemné práce a formou ústní zkoušky, pokud si žák z povinných zkoušek společné části maturitní zkoušky zvolil cizí jazyk.
- maturitní práce a její obhajoby před zkušební maturitní komisí, jejímž obsahem jsou témata zaměřené na konkrétní situace vyskytující se v železniční dopravě a přepravě, logistice, železničních vozidlech a ve sdělovací a zabezpečovací technice.
- dvou zkoušek ústní části před zkušební komisí z odborných předmětů Doprava a přeprava a Ekonomika a logistika.
1, Obsahem zkoušky Ekonomika a logistika je ověření znalostí z předmětů Ekonomika, Logistika.
2, Obsahem zkoušky Doprava a přeprava je ověření znalostí z předmětů Přeprava, Doprava.
Nepovinná část profilové části MZ je složena:
- ze dvou zkoušek (možno skládat jednu nebo obě) ústní části před zkušební komisí z odborných předmětů Podniková administrativa a Sdělovací a zabezpečovací technika.
1, Obsahem zkoušky Podniková administrativa je ověření znalostí z předmětu Podniková administrativa.
2, Obsahem zkoušky Sdělovací a zabezpečovací technika je ověření znalostí z předmětu Sdělovací a zabezpečovací technika.
Klíčové kompetence a jejich realizace
Tento soubor požadavků na vzdělání, zahrnující vědomosti, dovednosti, postoje a hodnoty, které jsou důležité pro osobní rozvoj jedince, jeho aktivní zapojení do společnosti a pracovní uplatnění, jsou univerzálně použitelné v různých situacích. Ve výuce se neváží na konkrétní vyučované předměty, jsou rozvíjeny prostřednictvím všeobecného i odborného vzdělávání, v teoretickém i praktickém vyučování, ale i prostřednictvím dalších aktivit doplňujících výuku, kterých se žáci sami aktivně účastní. V rámci vyučovaných předmětů je v části charakteristika předmětu zhodnocen přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí.