Střední škola technická a dopravní, Ostrava-Vítkovice, příspěvková organizace
Charakteristika ŠVP
Pojetí vzdělávání
Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů a z odborného výcviku realizovaného ve školních dílnách a na smluvních pracovištích sociálních partnerů. Při výuce se budou pravidelně střídat týdny teorie a praxe.
V rovině teoretického vyučování budou v maximální míře využívány moderní metody výuky za pomoci didaktických pomůcek a multimediální techniky.
Praktická výuka bude mimo jiné orientována i na zvládnutí prací při údržbě a opravách dopravních prostředků kolejové dopravy, s důrazem na využití moderní diagnostické a opravárenské techniky používané k tomuto účelu.
Důraz bude kladen na zajištění vzájemné spolupráce při osvojování moderních metod učení. Pojetí výuky bude směřovat k univerzálnosti, flexibilitě, kreativitě, reflexi, modifikaci a aplikaci vzdělávacích strategií se zřetelem k principům celoživotního vzdělávání minimalizujícím rizika na trhu práce.
Ve výuce odborných předmětů bude ŠVP klást velký důraz na kvalitu a motivaci ze které plyne zapojení žáků do soutěží a prezentací svých prací.
Průřezové téma Člověk a životní prostředí se promítne do celkového provozu školy (separace odpadu, péče o okolí školy) a environmentální výchova bude součástí vyučovaných předmětů a sportovních i kulturních akcí.
Organizace výuky
1. ročník
teoretická výuka - skupinová a frontální výuka
odborný výcvik - skupinová výuka ve školních dílnách
2. ročník
teoretická výuka - skupinová a frontální výuka, samostatné vyhledávání a zpracovávání informací
odborný výcvik - skupinová výuka ve školních dílnách, kombinovaná s individuální výukou na pracovištích sociálních partnerů pod vedením instruktorů
3. ročník
teoretická výuka - skupinová a frontální výuka, samostatné vyhledávání a zpracovávání informací
odborný výcvik - skupinová výuka ve školních dílnách, kombinovaná s individuální výukou na pracovištích sociálních partnerů pod vedením instruktorů
Součástí výuky budou:
- svářecké kurzy
- lyžařský kurz
- cyklistický kurz
- odborné exkurze do opravárenských podniků, průmyslových podniků spojených se strojírenským odvětvím, technická muzea
- kulturní a společenské akce
Způsob hodnocení
Podmínky hodnocení výsledků žáků na vysvědčení a podrobnosti hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z platné vyhlášky MŠMT. Převažovat budou tyto formy zkoušení žáků: individuální ústní zkoušení, písemná forma, forma testů. Učitel sleduje a hodnotí žáka rovnoměrně po celé klasifikační období. Oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, při ústním zkoušení oznamuje výsledek okamžitě a veřejně, výsledky písemných prací oznamuje neprodleně (nejpozději však do 14 dnů). Při klasifikaci za příslušné období učitel nevychází z průměru, ale hodnotí kvalitu a rozsah získaných vědomostí, samostatnost, tvořivost. Hodnotí žáka dle jednotlivých stupňů: výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný, nedostatečný (vychází z jednotlivých charakteristik, co by žák měl umět a znát). Hodnocení žáků z hlediska uplatňování výchovných aspektů ve výuce záleží na učiteli a jeho přístupu ke klasifikaci, v některých případech žák dostane také prostor pro vlastní sebehodnocení a navrhne svou klasifikaci, poté jeho výkon zhodnotí namátkově vybraní žáci ve třídě a poslední zhodnocení provede učitel sám.
Hodnocení kolektivů tříd bude vyplývat ze souhrnného přehledu klasifikace.
Četnost klasifikace
A/ na úseku teoretického vyučování:
1) všeobecně vzdělávací předměty
- při hodinové dotaci předmětu 1 – 1,5 h týdně minimálně 2 známky za klasifikační období (1 zpravidla z ústního zkoušení)
- při hodinové dotaci 2 a více hodin týdně minimálně 3 známky za klasifikační období, z toho 1 z ústního zkoušení, podle charakteru předmětu další známky z písemných prací, seminárních prací a referátů apod.
- v předmětu matematika – 2 kontrolní písemné práce za pololetí, minimálně 1 známka z ústního zkoušení a známky z písemného opakování dílčích celků učiva; žáci mají možnost v případě absence nebo neúspěšného výsledku požádat o opakování písemného zkoušení
- cizí jazyky – minimálně 3 známky, alespoň 1 z ústního zkoušení, další z kontrolní písemné práce za pololetí a další známky pak z opakování gramatiky a slovní zásoby
- český jazyk a literatura– minimálně 3 známky za pololetí, z toho 1 z ústního zkoušení, další z plnění domácích úkolů, zpracování referátu – prezentace
- tělovýchovné vzdělávání – při 1 h dotaci týdně minimálně 2 známky za pololetí
- známkování v hodinách tělesné výchovy má orientační a především motivační charakter; při celkovém hodnocení se bude přihlížet především ke snaze žáka dosáhnout nejlepší výsledky v jednotlivých disciplínách, které odpovídají schopnostem a vývoji a k jeho aktivní účasti v hodinách tělesné výchovy
- základy společenských věd – občanská nauka – vzhledem k charakteru a hodinové dotaci předmětu minimálně 2 známky, z toho minimálně 1 známka z opakování učiva za pololetí a další případně za referáty, domácí úkoly apod.
2) odborné předměty
- při hodinové dotaci předmětu 1 – 1,5 h týdně minimálně 2 známky za klasifikační období (1 zpravidla z ústního zkoušení)
- při hodinové dotaci 2 a více hodin týdně minimálně 3 známky za klasifikační období, z toho 1 z ústního zkoušení
- podle charakteru předmětu další známky ze seminárních prací a referátů
- v závěrečném ročníku je součástí klasifikace z odborných předmětů závěrečná práce, pro klasifikaci za 1. pololetí musí žák odevzdat osnovu závěrečné práce, ve 2. pololetí musí žák odevzdat závěrečnou práci ve stanoveném termínu
- v předmětech technická dokumentace a technologie se kromě znalostí hodnotí i estetická úroveň zadané práce, součástí hodnocení je známka ze sešitu a rysů, samostatné práce ve vyučování nebo domácí úkoly
B/ na úseku praktického vyučování:
U učebních oborů hodnocení v 1. ročníku - hodnocení za každé jednotlivé téma. Ve vyšších ročnících je prováděno hodnocení s ohledem k plnění témat, minimálně 2 známky v jednom týdnu OV. Samostatně se hodnotí souborná případně kontrolní práce.
Pokud se žák neúčastní výuky předmětu více než 30%, je přezkoušen vyučujícím, případně mu vyučující zadá písemnou samostatnou práci v rozsahu učiva, které zameškal. V odborném výcviku (odborné praxi) vykoná přezkoušení z témat, které zameškal.
Vzdělávání žáků se speciálními potřebami
Práce se žáky se specifickými poruchami učení a chování se řídí platnou vyhláškou MŠMT- o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Za žáka se specifickou poruchou učení se považuje žák, který doloží potvrzení pedagogicko - psychologické poradny s uvedením poruchy učení. Výchovný poradce stanoví metody a formy výuky vhodné pro dané specifické poruchy učení, spolupracuje s pedagogicko – psychologickou poradnou, informuje vyučující o specifických poruchách učení žáků a prostřednictvím vedoucích předmětových komisí koordinuje formy a metody při výuce, případně poskytuje žákům informace v oblasti pedagogicko – psychologického poradenství. Žáci se specifickými poruchami učení (dle charakteru této poruchy) v jednotlivých hodinách mohou zpracovávat písemně zadané úkoly na PC (např. v hodině CJL – dyslektici, dysgrafici, dysortografici) případně jim vyučující prodlouží čas na zkoušení atd. U žáků se sociálním znevýhodněním, kteří doloží potvrzení, se postupuje v souladu s platnými předpisy. Na škole působí občanské sdružení, které může žákům se sociálním znevýhodněním poskytnout finanční podporu pro nákup učebních pomůcek (např. nákup učebnic pro výuku, příspěvky na nákup pracovního oděvu apod.). Škola disponuje školní knihovnou, kde mají žáci možnost si učebnice vypůjčit.
Vzdělávání žáků mimořádně nadaných
Žákem mimořádně nadaným je ten žák, kterému bylo mimořádné nadání potvrzeno pedagogicko - psychologickou poradnou. Jedná se především o žáky mimořádně nadané v jednotlivých vyučovacích předmětech, případně sportovně nadané. Práce s nadanými žáky klade důraz na spolupráci žáka, rodiče a učitele. Těmto žákům je dáván větší prostor v hodinách pro samostatnou tvořivou práci, jsou zapojováni do různých soutěží, kroužků, olympiád, reprezentují školu. Ředitel může z důvodu mimořádného nadání stanovit po dohodě se zákonným zástupcem a nadaným žákem individuální vzdělávací plán, který může vyústit v přeřazení žáka do vyššího ročníku. Škola věnuje mimořádnou pozornost v případě rozdílů ve zvládání předmětů, které nesouvisí s jejich talentem. Případné problémy úzce zaměřených talentovaných žáků mohou vést k problémům v sociálním začleňováním těchto žáků do kolektivu, což je řešeno výchovným poradcem, případně psychologem.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
Součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární ochrany a hygieny práce. Při výuce se vychází z platných zákonů, vyhlášek, nařízení a předpisů včetně všeobecných i konkrétních bezpečnostních zásad platných pro činnosti v tomto oboru. Důraz bude při výuce kladen na „dodržování zákazu prací pro mladistvé“, na dodržování technologických postupů při údržbě a opravách vozidel a používání osobních ochranných pracovních prostředků. Při nástupu do prvního ročníku žáci projdou celodenním komplexním školením v oblasti bezpečnosti, ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Další školení získají při probírání nových témat nebo při příchodu na nové pracoviště nebo do speciální učebny.
Podle právních předpisů je podmínkou pro přijetí ke studiu:
- úspěšné splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky,
- splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů uchazeče,
- splnění podmínek zdravotní způsobilosti v souladu s platným právním předpisem, kdy za splnění podmínek zdravotní způsobilosti se považuje potvrzení lékaře na přihlášce ke vzdělání.
K prokázání vhodných schopností, vědomostí a zájmů slouží v prvním kole:
- posouzení výsledků dosažených při ukončení základního vzdělání na základě vysvědčení
- další podklady dokládající zájmy, úspěchy a talent uchazeče (např. diplomy ze soutěží, olympiád apod.)
- posouzení výstupního hodnocení vydaného základní školou (pokud tak vyžadují právní předpisy)
Jsou-li konána další kola přijímacích zkoušek, ředitel školy stanoví kritéria obdobná jako v prvním kole přijímacího řízení s ohledem na počet volných míst.
Zdravotní způsobilost
- obor vyžaduje zdravotní omezení na prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňujícího zátěž páteře v případě, že žák nemůže být uvolněn z předmětu rozhodujícího pro odborné zaměření absolventa
- obor vyžaduje zdravotní omezení na prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů v případě, že žák nemůže být uvolněn z předmětu rozhodujícího pro odborné zaměření absolventa
- obor vyžaduje zdravotní omezení na prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek včetně onemocnění alergických, pokud v praktickém vyučování nelze vyloučit silné znečištění kůže nebo kontakt s alergizujícími látkami v případě, že žák nemůže být uvolněn z předmětu rozhodujícího pro odborné zaměření absolventa
- obor vyžaduje zdravotní omezení na prognosticky závažné a nekompenzované formy epilepsie a epileptických syndromů a kolapsové stavy, týká se činnosti ve výškách, s motorovou mechanizací, s rotujícími stroji, nářadím nebo zařízením nebo činností, při kterých nelze vyloučit ohrožení zdraví v případě, že žák nemůže být uvolněn z předmětu rozhodujícího pro odborné zaměření absolventa
- ředitel školy může ze závažných důvodů, zejména zdravotních, uvolnit žáka na žádost zcela nebo zčásti z vyučování některého předmětu, žáka se zdravotním postižením může také uvolnit z provádění některých činností, popřípadě rozhodnout, že tento žák nebude v některých předmětech hodnocen
- žák nemůže být uvolněn z předmětu rozhodujícího pro odborné zaměření absolventa
- v předmětu Tělesná výchova ředitel školy uvolní žáka z vyučování na písemné doporučení registrujícího praktického lékaře nebo odborného lékaře
Způsob ukončení studia
- závěrečná zkouška bude organizována podle příslušných právních norem
Obsah a forma závěrečné zkoušky
Závěrečná zkouška bude realizována dle zadání „Nová závěrečná zkouška“.
Klíčové kompetence a jejich realizace
Tento soubor požadavků na vzdělání, zahrnující vědomosti, dovednosti, postoje a hodnoty, které jsou důležité pro osobní rozvoj jedince, jeho aktivní zapojení do společnosti a pracovní uplatnění, jsou univerzálně použitelné v různých situacích. Ve výuce se neváží na konkrétní vyučované předměty, jsou rozvíjeny prostřednictvím všeobecného i odborného vzdělávání, v teoretickém i praktickém vyučování, ale i prostřednictvím dalších aktivit doplňujících výuku, kterých se žáci sami aktivně účastní. V rámci vyučovaných předmětů je v části charakteristika předmětu zhodnocen přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí.